Optimal Education Siglum XXI

Quienes somos

Somos una organización ocupada en el aprendizaje de las personas, empeñados en el desarrollo de competencias para la vida y trabajo.

Misión

Formar personal competente capaz de enfrentar los retos del mundo moderno, para promover el desarrollo ...

Visión

Organización educativa multinivel capaz de modificar las culturas organizacionales de las Instituciones Educativas Mexicanas, ...

Últimas Noticias & Eventos

Un modelo educativo basado en competencias en el contexto e Lerning

Martes 09 de Febrero de 2016

El enfoque en competencias tiene la virtud de anclar tres tipos de conocimientos; declarativos conceptuales, habilidades y destrezas, y actitudes y/o valores. Tiene el sustento sobre todo en el constructivismo y coloca al estudiante en el centro del proceso educativo. El docente funge como orientador y promotor para movilizar estos diferentes conocimientos, y adquiere la responsabilidad de diseñar ambientes de aprendizaje contextualizados, que permitan al estudiante tender un puente entre los saberes adquiridos en la escuela y su vida cotidiana. Es por ello que las competencias se evalúan observando el desempeño de los estudiantes en situaciones concretas.

El concepto educativo e-learning favorece el enfoque en competencias representando un reto para los docentes, puesto que abarca el aspecto pedagógico que se refiere a la Tecnología Educativa como disciplina de las ciencias de la educación, vinculada a los medios tecnológicos, la psicología educativa y la didáctica. Por otro lado el tecnológico que incluye el manejo de las Tecnologías de la Información (TIC) y comunicación (TAC) a través del diseño, personalización, implementación, alojamiento y mantenimiento de soluciones dónde se integran tecnologías propietarias y de código abierto (Open Source). Este nuevo escenario es una ventaja para los estudiantes porque los usuarios pueden tener acceso a los contenidos desde cualquier conexión a internet; además de ofrecer a los docentes múltiples posibilidades para planear las actividades de enseñanza y aprendizaje, estrategias, materiales, productos y los instrumentos de evaluación que orienten de una manera pertinente a los propósitos educativos planteados en una unidad de aprendizaje curricular, y que al mismo tiempo, se anclen con los propósitos del plan de estudio, sin olvidar la transversalidad.

Bajo este concepto, la modalidad e- Learning representa una ruta clara en el afán de acompañar a los estudiantes, en su tránsito por el aprendizaje, haciéndolos más conscientes de la forma en la que construyen el conocimiento.

Mtra. en Pedagogía Claudia Margarita Chávez Gómez
Asesora pedagógica del enfoque en competencias para la Educación media superior y superior.


Optimal Education, nuevas tendencias educativas.

Lunes 1 de Febrero de 2016

Optimal Education siempre atentos a las nuevas tendencias en cuanto a educación en línea se refieren, sin lugar a duda dirigen su mirada a estas nuevas tendencias con la intención de incluirlas en el diseño de sus programas de formación.

B-Learning (Blended Learning). Se trata de una modalidad semipresencial de estudios que incluye tanto formación online como formación presencial. Tienen las ventajas del e-learning (reducción de costos, eliminación de barreras espaciales y flexibilidad temporal) y las de la formación presencial (interacción directa con compañeros e instructores, y mayor claridad y entendimiento sobre los temas).

G-Learning (Game Learning). Esta modalidad emplea los llamados “serious games”, diseñados con un propósito y objetivo muy concretos: desarrollar habilidades de gestión, educación, estrategia, ingeniería, salud, emergencias, etc. Las ventajas son innegables: permiten recrear situaciones reales para que los usuarios ensayen y experimenten, obteniendo los resultados de dichas prácticas de forma inmediata y, lo que es más importante, sin correr riesgos.

T-Learning (Transformative Learning). Este tipo de aprendizaje, apoyado en las herramientas de Internet, promueve el desarrollo de cambios permanentes de las competencias de quienes toman este tipo de entrenamiento. Mientras que el e-Learning suministra el conocimiento relacionado con el “cómo” de los temas tratados, t-Learning se focaliza en el desarrollo de las habilidades en el “hacer” del estudiante.

C-learning (Cloud Learning). Es un sistema de distribución y absorción de contenidos (o competencias) en la nube, usando los mecanismos y herramientas que nos ofrecen las nuevas tecnologías en red, para poder realizar un aprendizaje efectivo basado en cuatro aspectos: comunidad, comunicación, colaboración y conexión.

M-learning (Mobile Learning). Es una metodología de enseñanza y aprendizaje que se vale del uso de dispositivos móviles, tales como teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica. Aunque el crecimiento del aprendizaje fue limitado en un inicio por las características de los terminales (pantalla pequeña, escasez de memoria, teclado restringido), recientemente ha ido ganando terreno con la aparición de terminales con mayor capacidad tecnológica, aumento de la velocidad de conexión y reducción de costos de servicios móviles.

Recientemente Optimal Educatión realizó una estrategia de autoevaluación a las cuatro grandes dimensiones pedagógicas.

Jueves 10 de Diciembre 2015.

Recientemente Optimal Educatión realizó una estrategia de autoevaluación a las cuatro grandes dimensiones pedagógicas, que deben incluirse en sus aulas virtuales bajo las siguientes consideraciones:

Dimensión informativa. Esta dimensión se refiere al conjunto de recursos, materiales o elementos que presentan información o contenido diverso para el estudio autónomo por parte del estudiantado. Sería lo equivalente, por una parte, a los apuntes que el profesor expone en clase que en el contexto del aula virtual pueden adoptar distintos formatos de documentos (texto escrito bien en Word o bien en formato PDF). Asimismo también pueden incluir el conjunto de recursos o materiales que ayudan a los estudiantes a comprender mejor esos contenidos como son las presentaciones, animaciones, enlaces, videoclips, infografías entre otros.

Dimensión práctica. Esta dimensión se refiere al conjunto de acciones, tareas o actividades que los estudiantes tienen que realizar en el aula virtual planificadas por el docente diseñador para facilitar experiencias de aprendizaje. Estas actividades pueden ser de diverso tipo: Participar en foros de debate, leer y redactar ensayos, realizar un diario personal, plantear y analizar casos prácticos, buscar información sobre un tema específico, crear una base de datos, elaborar proyectos en grupo, resolver de problemas y/o ejercicios, planificar y desarrollar una acción práctica propia del campo laboral, desarrollar trabajos colaborativos mediante wikis; todas ellas dirigidas al desarrollo de competencias mediante productos integrales de aprendizaje.

Dimensión comunicativa. Esta dimensión hace referencia al conjunto de recursos y acciones de interacción social entre estudiantes e instructores. Esta comunicación se produce a través de herramientas telemáticas tales como los foros, los chats, la mensajería interna, el correo electrónico, la videoconferencia o la audio conferencia. La dimensión comunicativa en un aula virtual es una dimensión sustantiva para la calidad educativa de los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados a través de elearning. Si se desconsideran o son poco utilizados estos recursos de comunicación probablemente el aula virtual se convierta en un mero repositorio de documentos y ficheros, pero sin la fluidez y calor humano de una actividad educativa. En este sentido el instructor debe propiciar y motivar de modo constante la participación de los estudiantes en los distintos espacios habilitados al efecto en el aula virtual. Normalmente a mayor grado de comunicación entre los estudiantes y el instructor también se incrementa la motivación, implicación y rendimiento del alumnado en las tareas propuestas.

Dimensión tutorial y evaluativa. Esta dimensión hace referencia a las funciones del instructor debe realizar en el marco de un curso virtual. En la literatura especializada en esta temática se insiste en la figura y papel del tutor a distancia como el elemento clave para el éxito de esta modalidad educativa. En esta línea, la bibliografía coincide en que el instructor debe desarrollar más el papel de supervisión y guía del proceso de aprendizaje del alumno que cumplir el rol de transmisor del conocimiento. Esta idea central supone asumir un modelo de profesor como tutor o dinamizador de actividades de aprendizaje que domine las siguientes habilidades: Habilidades de motivación, refuerzo y orientación sobre hábitos de estudio, habilidades de organización y dinamización de actividades grupales y el uso didáctico adecuado de las herramientas tecnológicas.

El resultado de esta actividad evaluativa, logro focalizar en los académicos que colaboran con Optimal Education la importancia de las tareas que realizan como instructores, las habilidades que han adquirido y algunas que deben mejorar, un producto importante que se obtuvo fue definir las políticas a las que se deben sujetar estudiantes y académicos para mejorar sus procesos de aprendizaje en línea.

Ceremonia de apertura del Diplomado “Formación de Instructores Nacionales”.

Viernes 20 de julio 2012.

El viernes 20 de julio, se realizó la ceremonia de apertura del Diplomado “Formación de Instructores Nacionales”, en ella estuvieron presentes los Presidentes Estatales del ICADEP, personal académico de la UNAM, y los coordinadores del diplomado de cada uno de los 28 estados participantes. La ceremonia fue presidida por el Secretario Técnico del ICADEP Nacional Lic. Cesar Mora, los directores de área del ICADEP y los Presidentes de las Filiales Estatales.

El diplomado ha sido diseñado en colaboración con la División de Educación Continua de la Facultad de Psicología de la UNAM, Optimal Educatión Siglum XXI y el PRI. Este diplomado emerge como una estrategia de formación propuesta por la Presidenta del ICADEP, Dra. María de las Nieves García Fernández con el propósito de formar a un grupo de 300 instructores nacionales que fortalezcan el Sistema Nacional de Formación y Capacitación del Partido, los participantes desarrollarán competencias para diseñar, planear, operar y evaluar cursos de capacitación en todo el territorio nacional.

Se firma convenio de colaboración con SEB del estado de Puebla

Curso “Liderazgo Efectivo

Optimal Educatión Siglum XXI en concordancia con su misión firma un convenio de colaboración con SEB del estado de Puebla y CECAV, para impartir el curso de “Liderazgo Efectivo para Directivos Escolares”, que será impartido en la modalidad en línea a los directores de Educación Básica del Estado. Durante el curso cada director producirá un estudio de caso y un proyecto de intervención en su escuela, estos productos de aprendizaje serán el resultado del proceso formativo que recibirán los directivos durante el curso que ha sido diseñado en la modalidad semi presencial y con un diseño educativo innovador.

Optimal Soluciones Integrales - Gaceta Electrónica Encuentro.

Optimal Education Siglum XXI – México / Tyeca Technologies AB – Suecia

Para lograr el impacto y alcance propuesto, conjugamos el diseño escandinavo, asesores de contenido, comnicación e imagen, tecnología de vanguardia que permite la visualización de la gaceta electrónica en todo tipo de dispositivos fijos y móviles y el hosting en nuestro Centro de Datos lo cual garantiza su disponibilidad los 365 días del año las 24hrs del día; han dado como resultado la gaceta electrónica Encuentro.

En nuestras soluciones integrales participan nuestros consultores en educación, tecnologías de información, mercadotecnia , comunicación y nuestro Centro de Datos.

Organismo de Apoyo a la Evaluación

 

Optimal Education Siglum XXI

MISIÓN

 

Evaluar y realizar escrutinios de alta calidad y confiabilidad a planteles de bachillerato, con base a los estándares e indicadores establecidos en el manual de operación del Sistema Nacional del Bachillerato, de manera que las propuestas de dictamen emitidos cuenten con el debido rigor, seriedad y ética que esta tarea demanda.

VISIÓN

 

Ser un organismo especializado distinguido por realizar evaluaciones aducativas de calidad a planteles del nivel medio superior en sus diferentes tipos y modalidades, que cuente con personal académico y administrativo necesario para cumplir con los estándares profesionales y éticos requeridos.

Funciones

Organismo de Apoyo a la Evaluación - Optimal Education Siglum XXI (OAE-OESXXI), Nuestras funciones.

Marco Normativo

Planteles que aspiran a ingresar al Sistema Nacional del Bachillerato (SNB). Marco Normativo Referencial

e.Learning

Nuestra organización abre sus puertas a una nueva generación de participantes, con ideales, intereses, capacidades y necesidades; que son consideradas nuestro insumo, para atender con calidad y pertinencia las necesidades de la sociedad de nuestro país. La excelencia en los procesos de formación, vinculación, investigación educativa y calidad, como claves del desarrollo institucional considerando como elementos dinámicos a:

La calidad de nuestros programas educativos, la buena relación entre profesores titulares, tutores y estudiantes, así como de las actividades no presénciales con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación constituyen el eje vertebral del trabajo acádemico.

La profesionalidad de todos los actores educativos de la organización, mediatizada por el contexto nacional e internacional que promueva el desarrollo de la comunidad educativa, mediante el análisis de sus procesos y resultados y ponga de manifiesto una actitud de compromiso.

Libertad y acceso a la información, que propicie el fácil arribo al conocimiento, hacerla pública y proporcionarla en forma abierta y clara, para construir una visión de conjunto acerca de la institución que implique la participación directa con acciones, libertad de elección mediante opiniones fundamentadas y toma de decisiones, en un ambiente colaborativo a favor de la misión de la organización.

Modelo Educativo

Es así como la comunidad académica de nuestra organización plasma en su modelo educativo, los resultados del análisis de los aportes teórico-metodológicos y de multiples experiencias prácticas a nivel nacional e internacional y su clara tendencia a consolidar un nuevo enfoque de educación en México.

 

La concepción implícita en el modelo educativo organizacional, considera un conjunto de fines, principios, conceptos, teórico-metodológicos, filosóficos y axiológicos, que interactúan bajo un enfoque transdisciplinario y con ello sientan las bases de identidad, organización y dirección de las acciones educativas que realizamos, condicionadas por la globalización de la económia, el conocimiento, la ciencia y el desarrollo tecnológico que crecen a ritmos acelerados en un contexto sociocultural.

Contacts

México, Distrito Federal
contacto(@)optimal-corp.com

 

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